Objective. To study the prevalence of writing and reading skills disorders in children of the 2nd–3rd grades in comprehensive schools of Perm.
Materials and methods. A continuous survey method of 160 parents was used in two schools – a comprehensive school and a school with advanced study of German. A screening test for dyslexia (Colorado Learning Disabilities Questionnaire – Reading Subscale: CLDQ-R) and a questionnaire for checking writing/handwriting skills (Handwriting Proficiency Screening Questionnaire: HPSQ) were used. To study the features of visual perception and scotopic sensitivity syndrome (Scotopic Sensitiviti Syndrome – SSS), the Ian Jordan questionnaire modified by E. Kiseleva was used.
Results. The results of the screening tests revealed a slow reading rate and numerous various errors in writing, which were combined with impaired graphomotor skills, difficulties in copying text from a standard, frequent corrections and cross outs in the text. Some children still had pronunciation problems and difficulties with naming letters, which indicated challenges with phoneme-to-grapheme conversion, and a disorder of sound-letter correspondence. The identified features necessitated additional assistance in the learning process for 10 % of schoolchildren in grades 2–3 of comprehensive schools in Perm, including the school with advanced study of German. In 3.8 % of children with deviant variants of educational skills development, features of visual perception were revealed.
Conclusions. Perm schoolchildren demonstrated a high prevalence of writing (15.6 %), reading (7.5–9.0 %) and handwriting (9.4–10.6 %) development disorders.
Цель. Изучение распространенности нарушений письма и чтения у детей 2–3-х классов общеобразовательных школ г. Перми.
Материалы и методы. Использовался метод сплошного анкетирования 160 родителей в двух школах – общеобразовательной и с углубленным изучением немецкого языка. Применялся скрининговый тест для выявления дислексии (Colorado Learning Disabilities Questionnaire – Reading Subscale: CLDQ-R), анкета для проверки навыков письма/почерка (Handwriting Proficiency Screening Questionnaire: HPSQ). Для изучения особенностей зрительного восприятия и синдрома скотопической чувствительности (Scotopic Sensitiviti Syndrome – SSS) использовалась анкета Ian Jordan в модификации Е. Киселевой.
Результаты. Скрининговые тесты выявили низкий темп чтения и многочисленные разнообразные ошибки при письме, которые сочетались с нарушением графомоторных навыков, трудностями копирования текста с эталона, частыми исправлениями и зачеркиванием текста. У части детей сохранялось нарушение звукопроизношения и сложности в названии букв, что свидетельствовало о трудностях трансформации фонемы в графему, о нарушении звуко-буквенных взаимоотношений. Выявленные особенности обусловили необходимость дополнительной помощи в процессе учебы 10 % школьников 2–3-х классов общеобразовательных школ г. Перми, в том числе в школе с углубленным изучением немецкого языка. В 3,8 % случаев у детей с девиантными вариантами развития учебных навыков выявлялись особенности зрительного восприятия.
Выводы. У школьников г. Перми продемонстрирована высокая распространенность нарушения развития письма (15,6 %), чтения (7,5–9,0 %) и почерка (9,4–10,6 %).